Módulo 1

Historia y concepto de las dificultades de aprendizaje

Origen y desarrollo histórico

Etapa de fundación

Etapa de transición

Etapa de integración

Situación actual

El consenso social

Conceptualización de las dificultades de aprendizaje

Definiciones

Criterios diagnósticos

Módulo 2

Categorías y clasificación, factores, evaluación y proceso de intervención psicopedagógica

Aprendizajes básicos universales, aprendizajes instrumentales y tipos de aprendizaje escolar

Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje

Importancia de los procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje

Propuesta de modelo centrado en el aprendizaje autorregulado y la instrucción cognitiva

Las dificultades de aprendizaje:

Categorías

Clasificación

Factores

Diagnóstico

Elementos del proceso de intervención

Los informes psicopedagógicos

Intervención

Planes de desarrollo personal/individual

Adaptaciones curriculares significativas

Módulo 3

Las dificultades en el aprendizaje de la lectura

Alumnos con dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura

Marco teórico

Taxonomía de las dificultades

Las dificultades específicas como dificultades en el reconocimiento de palabras

Naturaleza de las dificultades específicas en la lectura

El papel del CI y la noción de discrepancia

Noción de discontinuidad

Subtipos

Naturaleza del fracaso

Visiones alternativas

La naturaleza de las dificultades en sentido estricto

La evaluación

La intervención

Módulo 4

Las dificultades en el proceso de composición del discurso escrito

Naturaleza del proceso de composición del discurso escrito

Modelo de Hayes y Flower

Los modelos de Bereiter y Scardamalia

Interpretación de las dificultades de aprendizaje de la escritura

Ámbitos en los que pueden generarse dificultades

La intervención educativa

Criterios

Objetivos

Propuestas elaboradas

Módulo 5

Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

Dificultades relacionadas con los procesos del desarrollo cognitivo y la estructuración de la experiencia matemática

Creencias y actitudes sobre las matemáticas

DAM relacionadas con la propia naturaleza de las matemáticas

El lenguaje matemático

Causas internas de las DAM

DAM relacionadas con la organización, la enseñanza inadecuada y la metodología

La intervención educativa

Numeración y operaciones

Contextualización

Resolución de problemas

Estrategias metacognitivas

Módulo 6

Estrategias de aprendizaje

El sentido de las estrategias

Naturaleza y clases de estrategias

Principales problemas estratégicos de los sujetos con dificultades de aprendizaje

Memoria

Atención selectiva

Metacognición

Enseñanza de estrategias a sujetos con dificultades de aprendizaje

Modelos de entrenamiento

Modelos iniciales

Modelo ISI de Ellis

Modelo autorregulado (SRSD)

Modelo general de enseñanza de estrategias SIM

Módulo 7

Procesos de razonamiento y dificultades de aprendizaje

Inteligencias múltiples

Aprendizaje mediado

Bright Start

Fundamentación teórica

Organización y contenidos

Estilo mediacional docente

Aplicación del Bright Start con sujetos con dificultades de aprendizaje

Modelo del procesamiento de la información de Das

Implicaciones para sujetos con dificultades de aprendizaje

Programa de intervención de Das

Programa de enriquecimiento instrumental

Implicaciones para sujetos con dificultades de aprendizaje

Módulo 8

Características afectivo-motivacionales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Déficits cognitivo-motivacionales y afectivos

El proceso de atribución causal

Autoconcepto y autoestima

Orientación motivacional

Módulo 9

Intervención sobre los déficits afectivos y motivacionales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Modelos de aprendizaje autorregulado

Intervención a través de la mejora de competencias cognitivas

Intervención directa sobre déficits afectivo-motivacionales

Autoconcepto y autoestima

Proceso de atribución causal

Metas académicas

¿Qué son las Tics?

La tecnología ¿aliada o enemiga del aprendizaje?

Intervención a través de softwares educativos